新课程背景下中小学数学衔接研究——探寻中小学数学“图形与几何”知识衔接的共生点  

作　　者：黄海妍 

机构地区：[1]宿迁市经济技术开发区厦门路实验学校,江苏宿迁223800

出　　处：《课堂内外(初中版)》2024年第S2期85-87,共3页

摘　　要：新课程改革下,中小学“图形与几何”知识衔接备受关注。当下其衔接存在诸多问题,小学与初中教学目标连贯性缺失,教学内容衔接受阻,学生学习方法与思维转换遇困。在小学数学教育中,图形与几何知识体系以直观形象的方式呈现,帮助学生建立基本的几何概念。进入初中阶段,该知识体系变得更加系统和抽象,看重学生空间想象和推理能力的培养。为解决这一问题,可构建一体化教学目标,依学生认知规律递进,整合优化教学内容,合理编排重复知识,引导学生过渡学习方法与思维,助力教师教学,提升学生学习效率与数学素养。

关 键 词：新课程 中小学数学 图形与几何 知识衔接 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]