基于积极心理学的小学教师幸福感提升路径研究  

作　　者：张颖 王玲玲 冯天风 

机构地区：[1]鹤壁市城乡一体化示范区教育体育和文化旅游局党委 [2]鹤壁市辅仁小学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第5期9-10,共2页

基　　金：河南省教育科学规划2024年度一般课题“积极心理学在小学家校共育中的应用研究”的成果。课题批准号:2024YB0992。

摘　　要：近年来,各级教育部门对教师心理健康管理愈发重视。鹤壁市城乡一体化示范区教育体育和文化旅游局积极响应政策要求,致力于研究如何利用积极心理学理论有效提升教师的幸福感。一、小学教师幸福感提升的背景与意义教师心理健康问题已成为影响教育质量的关键因素。研究表明,情绪调节能力与教师职业幸福感呈显著正相关,而情绪调节能力不足是教师职业倦怠的核心诱因。笔者所实验学校为一所城乡接合部新建学校,学校教师因角色适应压力(如城乡生源差异、技术赋能焦虑)容易陷入情绪耗竭。然而,传统心理健康干预多聚焦于“问题修复”(如压力管理培训),忽视对积极心理资源的主动开发。

关 键 词：积极心理学 幸福感 小学教师 情绪调节 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]