基于小学低年级具身音乐律动教学的探究  

作　　者：康菊 

机构地区：[1]天津市第二十中学附属小学,天津和平300041

出　　处：《学苑教育》2025年第10期49-51,共3页

摘　　要：音乐教育在小学阶段具有深远意义,而具身音乐律动教学与低年级学生的认知模式相契合。文章首先阐释了具身认知理论的内涵,随后从认知、情感、社交和身体发展四个维度,对音乐律动在低年级教学中的价值进行了深入分析。在此基础上,提出了基于具身认知理论的教学策略,包括运用律动游戏激发学生兴趣、加强节奏训练、结合旋律深化感知、促进音乐表达以及拓展音乐思维等。研究结果表明,具身音乐律动对于提升低年级学生的音乐素养及促进其全面发展具有显著效果,因此音乐教育工作者应当重视并科学地将其融入教学实践。

关 键 词：小学低年级 具身音乐律动 具身认知理论 音乐教学策略 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]