“双减”视域下初中生物实践性作业设计探索  

作　　者：孙海珍 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区泰伯实验中学,江苏无锡214115

出　　处：《文理导航》2025年第14期85-87,共3页

摘　　要：作业是帮助学生巩固教学知识的有效手段之一。一直以来,教师都比较重视作业设计工作,希望能够通过科学合理的手段和方法实现预期目标。对于初中生物学教学来说,作业设计也是巩固生物学知识、帮助学生完善知识体系的有效方法。以前,初中生物学教师受到传统教学理念的影响,可能存在作业设计内容和形式相对单一、书面作业和非书面性作业配比不够均衡等问题,但是随着“双减”政策和新课程改革的实施,初中生物学教师也意识到增加实践性作业比例的重要性,在这方面花费了更多时间和精力,以创新生物学作业类型、满足学生个性化学习需求。基于此,本文将从深挖教材内容、强调动手实践、立足合作学习等角度设计不同内容和类型的初中生物学实践性作业,以实现提升学生知识和能力水平的目标。

关 键 词：“双减” 初中生物学 实践性作业设计 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]