基于模型建构优化科学探究教学的策略  

作　　者：杨雄 

机构地区：[1]常州市武进区卢家巷实验学校,江苏常州213100

出　　处：《文理导航》2025年第15期34-36,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“基于科学逻辑优化小学科学探究教学的实践研究”的阶段性研究成果,项目编号:2021JY14-L109。

摘　　要：模型建构作为科学探究中重要的科学思维方法,在2022年版新课标颁布后首次被明确,突显了其独一无二的重要地位。本文从课程标准、教材编写和教学现状三个层面,阐述了模型建构对小学科学探究教学的价值意义,基于课标分析现行教材的模型种类、呈现方式和教学模式,结合三种不同形式的;教学实践,提出基于模型建构逻辑优化小学科学探究教学的指导策略。

关 键 词：科学思维 模型建构 探究教学 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]