显化思维过程 提升思维能力——“交互体系”模式下高中物理拔尖创新人才早期培养实践  

作　　者：吴小华[1] 

机构地区：[1]广西南宁市第三中学,530021

出　　处：《中学教学参考》2025年第8期33-37,共5页Reference for Middle School Teaching

基　　金：南宁市教育科学“十四五”规划课题“民族地区示范性高中物理竞赛‘交互体系’教学模式的研究与实践”(课题编号:2023B198);广西教育科学“十四五”规划课题“培养中学生‘事·数·型·算’四重表征解决物理问题能力的实践研究”(课题编号:2023C413)的阶段性研究成果。

摘　　要：拔尖创新人才培养对实现中华民族伟大复兴具有重要意义,是当前教育教学改革的核心目标。为此,探索有效的拔尖创新人才培养模式尤为必要。教学实践表明,学生创新能力的培养关键在于思维能力的提升。教师需在教学过程中显化学生的思维过程,引导其模仿理解、举一反三、触类旁通并实现知识迁移,从而夯实创新能力培养的思维基础,切实提升学生的思维能力。

关 键 词：“交互体系”模式 拔尖创新人才 早期培养 思维能力 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]