高中生物学跨学科项目式学习——以“测量校园内一棵香樟树的碳储量”为例  

作　　者：邹德乐 谢树亮 

机构地区：[1]广东省佛山市顺德区罗定邦中学,528399 [2]广东省佛山市顺德区李兆基中学,528399

出　　处：《中学生物教学》2025年第10期46-49,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：2024年度广东省中小学教师培训科研课题“基于核心素养的高中生物学探究式教学实践研究”(GDSP-2024-G006);佛山市2023年度跨区域“可视化教学研究与实践”课题“科学探究素养视域下高中生物学可视化教学的课例研究”(FSVT2023-71)。

摘　　要：跨学科项目式学习需要整合不同学科知识和能力形成项目成果,在测量校园内一棵香樟树的碳储量过程中,通过提出和分析问题、设计实验方案、建构数学模型、开展测量并制作树木挂牌环节,引导学生整合多学科知识解决问题,发展跨学科素养。

关 键 词：跨学科学习 项目式学习 高中生物学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]