赋能拔尖创新人才培养的跨学科主题学习知识整合路径  

作　　者：李俊堂[1] 吴晗 

机构地区：[1]广州大学教育学院

出　　处：《湖北教育》2025年第11期9-11,共3页

基　　金：广东省哲学社会科学2024年度一般项目“课程空间学:面向高质量发展的基础教育课程结构优化研究”的研究成果;课题编号:GD24CJY10。

摘　　要：指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习要融会贯通多学科知识,在主题任务学习中开展创造性实践,解决复杂问题。教师在教学设计时要贯彻知识整合理念,充分挖掘学科知识的内在价值,深化其与主题任务之间的关系,寻求学科大概念;创建主题要依托真实问题,评估问题的适切性,搭建学科内外知识的联系;教学过程中要实施促进知识循环的逆向教学,即“课前开展问题诊断,明确知识整合目标”“课中落实‘教-学-评’一体化,加速知识转化“”课后布置跨学科综合性作业,增强知识整合成效”。

关 键 词：跨学科主题学习 知识整合 问题情境 逆向教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]