家校社政协作模式为气候变化教育提供新思路  

作　　者：刘丽玉[1] 

机构地区：[1]天津经济技术开发区国际学校,天津

出　　处：《小学科学》2025年第14期118-120,共3页Science

摘　　要：家校社政这一多主体协作模式为气候变化教育提供了新的思路。本文基于家校社政背景,以天津经济技术开发区国际学校与天津泰达威立雅水务有限公司的合作案例为研究对象,探讨小学科学气候变化教育中校企合作的路径选择与效果评估。旨在通过多元主体的合作,增强小学生对气候变化的认知及应对能力。项目强调课程的设计理念应以学生为中心,结合学情和企业资源进行设计,并从课程内容、资源开发等方面提出具体的实施建议。在教学方法上,倡导采用互动式、探究式的教学模式。在效果评估方面,构建包括诊断性评价、形成性评价和激励性评价在内的综合评价体系,确保教育成果的有效性和持续性。课程实践表明,这一路径的选择,不仅有效提升了学生关于气候变化方面的科学素养,还促进了学校与企业之间的深度合作,为未来类似项目的开展提供了有益借鉴。

关 键 词：小学科学 家校社政 校企合作 气候变化教育 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]