基于DOK模型导向的PBL教学设计策略——以“探秘原电池”为例  

作　　者：卢敏旋 

机构地区：[1]揭阳华侨高级中学,广东揭阳522000

出　　处：《中学化学教学参考》2025年第11期43-46,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于高中化学核心素养为导向的深度学习课堂设计应用研究”(课题编号:2023YQJK747)研究成果。

摘　　要：DOK(Depth Of Knowledge,知识深度)模型旨在评估和发展学生认知水平,PBL(Problem-Based Learning,问题驱动教学)以情境问题作为载体,培养学生问题解决能力。两者结合能更好地促进学生深度学习,培养学生核心素养。通过“探秘原电池”教学设计,探讨基于DOK模型下问题驱动教学的设计策略,以期能为一线教师提供指导。

关 键 词：知识深度 问题驱动 教学设计 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]