凝练合宜的小说教学知识——基于《祝福》课例的分析  

作　　者：赵晓霞[1] 王国全 

机构地区：[1]西北师范大学教师教育学院,兰州730070

出　　处：《中学语文教学》2025年第4期26-30,共5页Language Teaching in Middle school

基　　金：全国教育科学规划项目“教育数字化背景下西北民族地区中小学生国家语言能力提升策略研究”(编号:BMA230239)的研究成果。

摘　　要：凝练合宜的小说教学知识,是指根据具体的文本与学情,以合宜的小说知识促进学生探究性学习,进而提升学生语文素养的教学思路。通过分析改革开放以来40余年《祝福》的课例,发现小说教学的发展轨迹:教学内容从“双基”时期以“三要素”知识为宗到新世纪以来引入叙事学知识,教学方式从重视知识教学与能力训练相结合走向素养导向下的“情境化”设计。这些课例整体呈现出三种倾向:一是将“教小说”简化为“教故事”;二是将“教小说”矮化为“教知识”;三是立足小说“话语”的二重性特征撬动课堂变革,将小说“表现的深切”与“格式的特别”有机融合。因此,教师树立“叙事与虚构”的小说文体观念,并以“这一篇”的关键小说知识创设“小说知识的问题情境”,进而在实施中以小说“话语”的二重性特征撬动课堂变革、以小说知识为媒介激发学生创造性的言语实践,或可成为实现小说教学变革的有效途径。

关 键 词：小说知识 教学转化 《祝福》 课例分析 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]