语文跨学科学习边界划分及其实践意义  

作　　者：鲍清源 鲍道宏[2] 

机构地区：[1]福建师范大学教育学院 [2]福建教育学院语文课程与教学研究所

出　　处：《语文建设》2025年第7期4-8,共5页

基　　金：福建省教育科学规划2022年度课题“基于项目化学习的初中语文跨学科学习任务群实施研究”(课题立项批准号:FJJKZX22-212)阶段性研究成果。

摘　　要：讨论语文跨学科学习边界划分应以《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》等国家正式课程文件为基本依据,兼顾学校课程实施的现实条件。语文课程性质、语文“跨学科学习”任务群总课时量、学生运用多学科知识解决问题特质,以及支持跨学科学习活动的条件性课程资源等,是跨学科学习活动划界的基本维度。但是,作为语文课程有机组成部分,“跨学科学习”任务群的边界划分是相对的,若要通过边界划分将各学习任务群截然分开,既无可能,也没必要。

关 键 词：义务教育 语文课程 跨学科学习 边界划分 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]