以写促读:例谈“活动·探究”单元教学的逆向设计  

作　　者：洪刚湖 陈建源[2] 

机构地区：[1]福建省永春第一中学 [2]福建省永春县教师进修学校

出　　处：《语文建设》2025年第7期33-37,共5页

基　　金：中国教育学会2024年度教育科研规划课题“大单元视域下‘语用型1+1+X’阅读教学模式的优化研究”(课题编号:202416453208B)研究成果。

摘　　要：统编初中语文教材“活动·探究”单元的设计突出了“读写融合”的教学策略,体现了课标学习任务群的理念。新修订的统编语文教材七年级上册“活动·探究”单元可以采用“以写促读”的逆向设计:首先围绕核心概念布置写作任务,共同评析存在的问题,以此作为教学的起点;接着引导学生围绕阅读的核心任务学习组文,将阅读策略转化为写作策略;然后通过设计贴近生活的观察任务,来实现写作、升格动物作文的目标;最后整合动态评价机制与自我调节策略,激发学生的语文学习潜能和发展动力。

关 键 词：以写促读 逆向设计 “活动·探究”单元 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]