陈建源

作品数：38被引量：35H指数：3
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发文主题：统编教材X语文教学名师工作室自读课更多>>
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发文期刊：《福建教育（中学版）（B版）》《语文建设》《复印报刊资料（初中语文教与学）》《福建教育》更多>>
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结构化:语用型1+1+X教学的追求——以统编版初中语文七年级上册第四单元为例
《福建基础教育研究》2025年第1期30-35,共6页郑雅萍 陈建源 
中国教育学会2024年度教育科研规划课题“大单元视域下‘语用型1+1+X’阅读教学模式的优化研究”。
结构化不仅是语文教学改革的关键策略,更是“语用型1+1+X”教学模式追求的核心价值。“语用型1+1+X”以厘定结构化的教材内容作为出发点,聚焦结构化的学习任务这个着力点,通过单元的教读课、自读课和相应的X篇课外阅读课灵活组合,在真...
关键词：结构化 语用型1+1+X 核心价值 
语用型1+1+X:学习任务群视域下大单元教学的策略被引量：2
《语文教学通讯》2024年第14期7-12,共6页陈建源 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度常规课题“‘语用型1+1+X’教学模式在初中语文学习任务群的应用研究”(立项批准号:FJJKZX23-044)阶段性成果。
语文阅读教学普遍存在着“唯单篇”和“唯群文”两种倾向。“语用型1+1+X”阅读教学模式立足于教材单元,又超越教材单元,能够较好地在单篇和群文、课内和课外、阅读和写作之间找到平衡点。其以大概念为逻辑起点,设计学习任务、开发学习...
关键词：语用型1+1+X 大单元 学习任务群 
“语用型1+1+x”:追求理解的教学范式
《福建教育》2024年第7期35-38,共4页陈建源 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“‘语用型1+1+X’教学模式在初中语文学习任务群的应用研究”(立项批准号:FJJKZX23-044)的阶段性成果。
理解的目标是揭示意义和促进迁移。“语用型1+1+X”通过对单元教材的巧妙设计,有效地指导学习行动和绩效评估,由单元1篇课文的教读课带出1篇相应或补充文本的自读课,再拓展至X篇课外文本的自主阅读,实现阅读策略的传授、运用和内化,体...
关键词：语用型1+1+X 教学范式 理解六侧面 
大单元视角:统编教材自读课教学的内在要求
《福建基础教育研究》2023年第4期35-38,共4页陈建源 刘燕鹏 
2021年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“语用视域下统编初中语文教材自读课与教读课有效对接研究”(课题编号:JSZJ21115)。
自读课介于教读课和课外阅读之间,旨在让学生运用教读课获得的阅读方法和规律性知识进行阅读实践。在语文教学中,自读课教学存在着“放羊式”和“包办式”两种偏向,教师习惯以单篇教学为主,忽视统整方式教学是其主因。新课标背景下的自...
关键词：大单元 大概念 大任务 自读课 
“以文析法”“以法习文”:教读课和自读课的路径
《复印报刊资料（初中语文教与学）》2022年第7期36-39,共4页陈建源 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“深度学习视域下统编初中语文教材1+1+X阅读教学策略的研究”(课题编号:FJJKCG20-013)研究成果。
统编教材实施几年来,课型不分、定位不清、教法不明的现象依然普遍存在。用“以文析法”“以法习文”作为教读课、自读课的课型区别和设计路径,代表教学的两种不同思维,体现方法的两种不同呈现,适应阅读的两个不同阶段,有利于从课堂教...
关键词：以文析法 以法习文 教读课 自读课 
一组文成就了一群人
《福建教育》2022年第19期62-63,共2页陈建源 
浮云一别后,流水十年间欢笑情如旧,萧疏鬓已斑2021年7月25日,福建省初中语文学科“陈建源名师工作室”结业考核展示活动仪式在永春北溪举行。作为领衔人,回顾永春的语文教研之路,我在发言时由衷感激地提道:“《福建教育》10多年前就为...
关键词：名师工作室 初中语文 永春 课例 展示活动 语文教研 综合刊物 结业考核 
“以文析法”“以法习文”:教读课和自读课的路径被引量：7
《语文建设》2022年第3期28-31,45,共5页陈建源 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“深度学习视域下统编初中语文教材1+1+X阅读教学策略的研究”(课题编号:FJJKCG20-013)研究成果。
统编教材实施几年来,课型不分、定位不清、教法不明的现象依然普遍存在。用"以文析法""以法习文"作为教读课、自读课的课型区别和设计路径,代表教学的两种不同思维,体现方法的两种不同呈现,适应阅读的两个不同阶段,有利于从课堂教学结...
关键词：以文析法 以法习文 教读课 自读课 
语用型1+1+X:基于统编教材的“主线语文”实施新径——以郑振铎的《猫》教学为例被引量：2
《福建基础教育研究》2022年第1期42-45,共4页陈建源 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“深度学习视域下统编初中语文教材1+1+X阅读教学策略的研究”(课题编号:FJJKCG20-013).
语文教学内容不确定性容易导致教学内容纷繁错杂,教学、练习和考试三者互相脱节,教学效率低下。用“一线串珠法”的教学理念,构建“主线语文”课堂教学体系,还可以由单篇阅读教学拓展到单元阅读教学。用统编教材单元要求的语用点作为主...
关键词：主线语文 语用点 三位一体 三者统一 
行动研究视角下名师工作室的研修范式
《福建教育》2021年第50期44-45,共2页陈建源 
名师工作室是集教育研究、教学实践和教师培训为一体的“实践者+实践者”的教师专业发展模式。自21世纪初诞生以来,在全国各地迅速发展。但是,目前名师工作室研修效果并不十分理想,主要存在如下问题:首先是停留在一般的教研活动上。名...
关键词：名师工作室 课堂教学研究 教师培训 教研活动 开展活动 示范课 研修 教学实践 
语用型1+1+X:统编教材阅读教学的愿景被引量：6
《福建基础教育研究》2021年第2期37-41,共5页陈建源 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“深度学习视域下统编初中语文教材1+1+X阅读教学策略的研究”(课题编号:FJJKCG20-013)。
语用型1+1+X阅读教学正是针对目前阅读教学普遍低效的问题而提出的一种可以有效地改进教师教学行为、具有可操作性的样式。它以统编初中语文教材的单元要求为目标,以单元或课文的语用点为主线,融通课内外阅读文本,由单元的教读课带出相...
关键词：1+1+X 阅读教学 统编教材 语文教学 语用学 
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