“数学困境”是培养学生创新意识的有效途径--以小学数学创新性实验为例  

作　　者：陈燕虹 卢媚 

机构地区：[1]广西桂林市卓然学校(广西师范大学附属卓然学校) [2]广西桂林市叠彩区宝贤学校

出　　处：《小学数学教师》2025年第4期66-70,共5页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2023年度资助经费重点课题(A类)“素养导向下小学数学创新性实验的研究”(课题编号:2023A131)的研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,小学数学教育要培养学生的学科素养,其中创新意识是重要组成部分。创新意识主要是指学生主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题,通过具体实例,运用归纳和类比发现数学关系与规律,提出数学命题与猜想,并加以验证;同时勇于探索一些开放性的、非常规的实际问题与数学问题。

关 键 词：创新意识 提出数学命题 学科素养 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]