透视教材背后的教育原理——从“结构主义课程论”在北师大初中数学教材中的体现谈起  

作　　者：宋圭忠 

机构地区：[1]靖远县大芦乡教育管理中心庄口初中

出　　处：《教育革新》2015年第4期43-44,共2页Educational Innovation

摘　　要：教材的开发与编撰是一个复杂的系统工程,渗透着时代气息和必然的教育理论.为适应多元化时代的需求,我国基础教育教材的改革出现了多个版本的实验教材.无论哪种版本的教材系统,其实只是改变了知识的呈现方式或呈现顺序,而不会改变人们对知识的认知规律.这就意味着教材系统中必然会暗含着某些亘古不变的教育原理.本文以美国著名的心理学家和教育家布鲁纳的结构主义教育理论在北师大初中数学教材中的某些典型体现为例,试图阐明教育理论在新教改时期的指导意义。

关 键 词：教育原理 课程论 内在奖励 教育家布鲁纳 直觉思维 多元化时代 数学问题 认知概念 教育改革运动 北师大版 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]