由“诱思探究”学科教学论谈研究生教育中教学和谐共振的实现  

Realization of Teaching Harmony and Resonance in Graduate Education of Normal Colleges and Universities Viewed from Teaching Theory on "Guiding-thinking and Inquiring

作　　者：吴永熙[1] 王明怡[1] 

机构地区：[1]苏州大学

出　　处：《现代大学教育》2003年第3期71-74,共4页Modern University Education

基　　金：全国教育科学"九五"的阶段成果;课题编号为 :全国教科规办 [1997] 10号;全国教育科学"现代学科教学论的研究与实验-‘诱思探究’教学深化探索和‘诱思探究学科教学论的应用研究"的阶段成果。课题编号为 :全国教科规办[2 0 0 2 ]FHB0 112 4号

摘　　要：本文根据“诱思探究”学科教学论 ,结合教育时间学和认知发展心理学的研究成果 ,探讨了在高师研究生教育中实现教学和谐共振的策略、方法和实践问题。According to teaching theory on 'Guiding-thinking and Inquiring' and combined with research results in educational time theory and developmental psychology, this paper studies the principles and methods of realization of teaching harmony and resonance in graduate education of normal colleges and universities.

关 键 词：研究生教育 教学方法 认知发展心理学 教育时间学 “诱思探究”学科 

分 类 号：G643.2[文化科学—高等教育学]