高中生研究性学习的性别差异与指导策略  

作　　者：黄达成 

机构地区：[1]南京市教育科学研究所,江苏南京210001

出　　处：《教育探索》2003年第8期18-20,共3页Education Exploration

摘　　要：提高研究性学习的实效,应当认真研究学生是如何参与研究性学习的,并进行有针对性的指导。调查显示,高中生研究性学习过程中,在情感、意识、态度、学习方式、学习效果等方面存在性别差异,对此应采取相应的方法与策略加以恰当解决。

关 键 词：高中生 研究性学习课程 性别差异 指导策略 学习方式 学习效果 素质教育 

分 类 号：G632[文化科学—教育学] G423