后现代状态的课程研究——超越封闭式循环的课题  

Curriculum Research of Post-Modern Situation

作　　者：佐藤学[1] 钟启泉 

机构地区：[1]日本东京大学大学院教育学研究科,教授 [2]不详

出　　处：《全球教育展望》2003年第8期45-47,34,共4页Global Education

摘　　要：要使"课程领域"的话语回归为参与教育的人们的话语,不是以"后现代话语"去"解体""学校"、"教育"、"学习"之类的概念,也不是还原为其它学术领域的话语,而是必须开始综合新的逼近:求得这些概念本身的"解构"与"重建"。为此,必须在教育过程中求得"后现代话语"本身持续的"解构";探索能够扬弃"现代主义"与"后现代主义"相对立的"学校"、"教育"、"学习"等概念。

关 键 词：后现代话语 课程研究 封闭式循环系统 现代主义 后现代主义 研究范式 研究课题 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]