设悬质疑,教师精讲体现主导性  

在线阅读下载全文

作  者:顾媛媛[1] 

机构地区:[1]江苏扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区

出  处:《小学教学研究(理论版)》2015年第2期87-,共1页Primary School Teaching Research

摘  要:现代教育教学都主推"以生为本",主张学生是学习的主体,在课堂教学中一切都让位于学生,这是对学生自主学习的尊重。但是有的课堂被要求只讲"5分钟",这就有些极端化了。课堂教学是一个动态的过程,并不是机械的加工程序。课堂需要老师和学生之间进行有效互动,彼此沟通激活思维才能收到良好的教学效果。照本宣科式的大讲特讲当然不可取,但是精讲导练也是必不可少的。老师可以运用步步设疑的教学方式,启发学生思维,层层推进教学,达成教学目标。

关 键 词:大讲特讲 现代教育教学 课堂需要 加工程序 自主学习 教学效果 设疑 课堂教学 思维才能 liste 

分 类 号:G623.31[文化科学—教育学]

 

参考文献:

正在载入数据...

 

二级参考文献:

正在载入数据...

 

耦合文献:

正在载入数据...

 

引证文献:

正在载入数据...

 

二级引证文献:

正在载入数据...

 

同被引文献:

正在载入数据...

 

相关期刊文献:

正在载入数据...

相关的主题
相关的作者对象
相关的机构对象