课堂需要

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好课堂要“三学”而立
《江西教育》2025年第2期1-1,共1页李文送 
课堂是学校教育的主阵地,承载着立德树人的教育使命。一堂好课,既有知识的习得,又有情感的陶冶,还有智慧的脉动。它如同一座灯塔,照亮学生前行的道路。好课堂之所以“好”,在于它能够引领学生“三学”而立,即学有所向、学有所止、学有...
关键词：立德树人 课堂需要 教育使命 引领学生 人生目标 三学 哲理思考 学有所长 
自主智慧课堂:促进学生思想生长
《留学》2024年第23期76-77,共2页盖维秀 
课堂需要发现、唤醒、启发、解放,让每个学生的思想自然地生长。山东省东营市英才小学以“唤醒智慧—分享智慧—生成智慧—提升智慧”为路径,积极打造基于分组学习的、思维对话式的自主智慧课堂,致力于培养学生的自主学习能力、批判思...
关键词：智慧课堂 分组学习 批判思维 课堂需要 山东省东营市 自主学习能力 生成智慧 创新思维 
课堂如何“出”论文
《班主任之友（小学版）（下半月）》2024年第11期12-15,共4页周振芳 
经常听到或在杂志上看到“课题进课堂”。这是一个很有意思的提法,因为课堂需要研究,课堂值得研究,借课题研究可以提升课堂教学,课题研究也通过进课堂找到属于自己的“家”。由“课题进课堂”,笔者想到一个与之相对应的命题——“课堂...
关键词：课堂需要 进课堂 课堂教学 论文 有意思 课题 
思辨性阅读教学的实施路径
《语文世界（上旬刊）》2024年第9期8-9,共2页王风钗 
思辨,按照字面理解,即思考与辨析。在以思辨为主的阅读教学中,教师要结合学生实际,根据课堂需要,引导学生对文本内容进行思考,继而进行合理判断,助推学生语文综合素养全面发展。一、紧扣阅读理解,开展思辨阅读阅读是学生与文本进行信息...
关键词：课堂需要 语文综合素养 字面理解 信息交换 阅读教学 阅读理解 结合学生实际 思辨性阅读 
微写作 大世界——读《玫瑰的露珠挂在小王子的脸颊》有感
《师道（人文）》2024年第9期39-40,共2页陈玮 
这是一篇很迷人的文章,在手机上看了不到三分之一的内容,我就决定把它完整地打印出来细细阅读。说它“迷人”,是因为在这篇名为《玫瑰的露珠挂在小王子的脸颊》一文中,《师道》主编李淳老师和福建厦门松柏中学连子波老师的对话妙语连珠...
关键词：微写作 老师 小王子 课堂需要 福建厦门 妙语连珠 三分之一 交流分享 
把握教学节奏 培养时间量感——以“秒的认识”教学为例被引量：1
《小学数学教育》2024年第11期13-14,共2页韦凤针 
教学节奏是指教师在教学中有意识地变化讲授方式和速度,使一节课处于有规律的动态变化中。好的教学节奏是从教学的内容与目的出发,根据学情和课堂需要进行灵活且恰当的“行止”和“快慢”调控,让知识学习入心入脑。“时间”是较为抽象的...
关键词：教学节奏 体验活动 已有经验 课堂需要 讲授方式 秒的认识 量感 学情 
点亮音乐课堂需要巧用多媒体
《安徽教育科研》2024年第16期124-126,共3页李曼 
21世纪,利用多媒体技术已成为一种崭新的教学方式出现在教学中。在音乐课堂上,运用多种多媒体手段,能将学生带入一个丰富多彩的音乐天地,既可以提高学生的学习兴趣,也能照亮音乐课堂,让教学充满魅力,给学生们的音乐素养培养开辟了一条...
关键词：巧用多媒体 点亮 音乐素质 
课堂需要学生“配合”吗
《小学数学教师》2023年第11期1-1,共1页窦朝艳 
几乎每次借班上课,任课教师都会叮嘱学生:“这节课一定要好好表现,积极发言,好好配合老师!”每每听到教师这样交代学生,心里总感觉一丝别扭。为什么要求学生配合教师?配合教师做什么?课堂不是表演,教师不是演员,学生也不是观众。好的课...
关键词：任课教师 课堂需要 学生会 借班上课 积极发言 教师满意 好的课堂 听懂 
网络流行语在历史课堂情感教学中的渗透
《新智慧》2023年第13期104-105,共2页赵星 
进入21世纪,以智能手机为代表的电子产品和5G技术应用的普及和推广程度不断提升,互联网成为社会日常生活的必要组成部分,学生对网络流行语的使用也日趋普遍。新课标核心素养下的历史课堂不仅是文化知识的传承区,更是情感教学的主阵地。...
关键词：核心素养 立德树人 历史课堂 课堂需要 电子产品 必要组成部分 新课标 互联网 
关注科技发展历程 渗透学科育人功能——以“机械能与内能相互转化”为例
《中学物理教学参考》2023年第15期24-25,共2页丁琳 
一、引言义务教育物理课程帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题,初步形成科学的自然观;引导学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,养成科学思维习惯,进而学会学习;引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系,形成科...
关键词：学习科学研究 高效课堂 目标达成 课堂需要 学会学习 科学探究过程 引领学生 学科育人 
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