三学

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三化·三学:素养为本的数学教学重构策略
《中学教研(数学版)》2025年第5期15-19,共5页毋晓迪 陈辉坤 
广西教育科学“十四五”规划2023年度专项课题(2023ZJY028)。
文章基于发展学生数学学科核心素养的要求,结合当前高中数学课堂教学的实际现状,重构素养为本的数学教学.以优化教学主线、重组教学内容为根本,“易化”课堂教学,引导学生“会学”;以深度思考、用以致学为基调,“深化”课堂教学,促成学...
关键词：学科核心素养 高中数学教学 “三化·三学” 策略重构 
巧用精神胜利法构建积极稳定的自我
《高中生(高考)》2025年第5期30-31,共2页刘莹 
小文是一名高三学生,最近几次模拟考试成绩起起伏伏,面对这过J车般的成绩曲线,内心波澜万千。想想自己与“梦中情校”的距离,再看看同桌阿信高三以来成绩稳步提升,比较之下,他的内心更是不安。
关键词：成绩波动 高三学生 精神胜利法 梦中情校 自我稳定 
“三学两用一评”驱动英语故事课堂重构与素养培养
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期083-086,共4页刘翠红 李春晓 黄小芹 
广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《高中英语故事教学法与“三学两用一评”结合提升学生学科核心素养的研究与实践——以钦州市第三中学为例》(课题编号2022ZJYZ1300)。
本文对高中英语教学,探讨“三学两用一评”模式如何利用英语故事课堂的教学以及对学生素养的培养。对该教学方法内涵的了解与学习,对故事教学中的应用与策略,包括故事选材教学活动设计、教学评价等方面。也结合教学实践,分析此模式对提...
关键词：高中英语 三学两用一评 故事课堂 素养培养 
“三教”改革背景下高职学前教育专业“三学”课程教师教学能力提升的研究
《科技风》2025年第11期19-21,共3页蒋峥 
2021年度广西职业教育教学改革研究项目(项目编号:GXGZJG2021B119)《“三教”改革背景下高职学前教育专业课教师教学能力提升的研究》。
本文在“三教”改革背景下,聚焦于高职学前教育专业“三学”课程,深入探讨该领域教师教学能力的提升路径。通过分析当前高职学前教育专业的教师队伍、教材建设及教学方法的现状,指出存在的问题与挑战。在此基础上,本文提出了一系列旨在...
关键词：“三教”改革 高职学前教育专业 “三学”课程 教师教学能力 提升策略 
数学高考140分以上,难吗
《青年博览》2025年第8期44-45,共2页和渊 
我今年教高三,看到学生们每天都在辛苦地上课、刷题、考试,一种久违的情绪涌上心头。我理解我的学生们.他们是中国绝大多数学生的缩影。
关键词：数学高考 140分以上 高三学生 学习压力 备考方法 学术成绩 
用积极心理暗示摆脱考试“魔咒”
《高中生(高考)》2025年第4期22-23,共2页黄家琳 
最近,我们的心理室收到这样一封学生来信。黄老师:您好!我是一名高三学生,马上就要面临高考这个重大的考试了。我对自己要求挺高的,有点完美主义倾向。我的成绩总体来说还不错,但是不够稳定。我很害怕会把即将到来的高考考砸,因为我小...
关键词：积极心理暗示 小升初 高三学生 大型考试 中考 高考 完美主义倾向 魔咒 
荣晟环保:“六驾马车”形成强大合力
《中华纸业》2025年第4期35-36,共2页本刊 
2024年,是新中国成立75周年,是实施“十四五”规划的关键之年,也是荣晟环保开展“三学、三比、三争当”行动的攻坚之年、实施“创新+落地”活动的开局之年。面对复杂多变的国际国内形势以及多重挑战与机遇的经济环境,全司上下牢牢把握...
关键词：六驾马车 三学 三争当 荣晟环保 三比 
第三学段小学生网络游戏成瘾现状调查及影响因素分析
《创新教育研究》2025年第3期165-173,共9页黄智超 朱玺 倪祖郡 唐书琴 
[目的]调查第三学段小学生网络游戏成瘾现状并分析其影响因素。[方法]采用网络游戏成瘾量表,通过分层抽样法与系统抽样法相结合的形式选取四川省宜宾市某小学第三学段200名学生为研究对象开展调查,并对数据进行描述性统计、独立样本t检...
关键词：小学第三学段 小学生 网络游戏成瘾 
项目化学习视域下口语交际教学的策略探究——以高年级教学为例
《小学语文教学》2025年第8期65-66,共2页柏倩男 
2022年版课标在第三学段的“表达与交流”中指出:“能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。”项目化学习是一种以问题为驱动,以培养学生问题意识、批判性思维以及解决问题能力为主要目标的学习方式。在口语交际教学中,融入项目化学...
关键词：口语交际教学 口语交际课 策略探究 解决问题能力 学生问题意识 第三学段 项目化学习 高年级教学 
基于UbD理论的小学语文跨学科学习实施策略——以小学语文第三学段为例
《课程教学研究》2025年第3期17-23,共7页应春波 
小学语文跨学科学习中存在主题无序零散、设计缺乏一致、实施浮于表面的问题。基于现状,本文将Ub D理论迁移至小学语文跨学科学习实施中,总结出三大策略:依“标”据“本”,确定学习主题,明晰预期成果;对照成果,确定评价依据,研制评价工...
关键词：UbD理论 跨学科学习 实施策略 
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