中小学教师工作负担现状调查与减负对策  

作　　者：熊建辉[1] 姜蓓佳 

机构地区：[1]国家教育发展研究中心教育治理研究部 [2]华东师范大学教育学部

出　　处：《中国教师》2019年第9期72-75,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：本文通过对全国东中西部地区近10万余名中小学教师的问卷调查,发现当前我国中小学教师工作负担重已成为常态,而造成中小学教师负担重的源头复杂多样,其中'检查评比等非教学任务''工作考核及职位晋升''学生学习成绩''薪酬收入''学生家长期待'等方面构成教师负担的最主要来源,且负担程度因个体差异有所不同。要切实做好教师减负工作,须打好源头治理、生态优化、长效机制建立等相结合的'组合拳':一是摸清教师负担源头,分类看待和处理;二是明晰教师职责的内容边界,严格遵守目录清单制度;三是加强治理,优化教师工作的生态环境;四是建立健全保障广大教师合法权益的长效机制。

关 键 词：中小学教师 负担来源 减负对策 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]