省略课前“复习铺垫”促使学生能力提高  

作　　者：陈勇 

机构地区：[1]河南周口市郸城县实验小学477150

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2004年第5期44-45,共2页

摘　　要：根据数学学科的特点．采用“复习旧知，引入新课”或“分析新知难点．进行适当的铺垫”，而后展开新知探索，能有效地帮助学生提前感知新知、接触新知，并利用知识间的联系采用迁移或类推的方法，使新知不新．难点不难，从而提高课堂教学效果．但是，如果在数学的学习过程中，总是先复习铺垫、分散知识的难点，降低问题的可探索度，就可能会抑制学生思维的发展，造成学生对知识的被动接受，并扼杀了学生的创新可能性。可是，知识的复习、回顾。

关 键 词：小学 数学教学 课前复习 主体作用 教学情境 师生关系 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]