江苏省教育厅哲学社会科学基金(2012SJD880013)

作品数：4被引量：46H指数：2
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以职能协同推动大学内涵式发展被引量：4
《高等农业教育》2014年第9期10-12,共3页曹如军 
江苏省高校哲学社会科学基金项目:地方高校教师社会服务能力提升研究(2012SJD880013)
当代大学由职能分化、错位导致学校与教师深陷困境的事实启示我们,职能协同是推动大学内涵式发展的关键举措。在实践中,职能协同要求大学正确认识不同职能关系的本真逻辑,需要大学与教师在职能担当过程中做出理性的选择和变革。
关键词：大学职能 职能协同 内涵式发展 
社会服务视角下的高职生职业核心能力培养被引量：1
《中国科教创新导刊》2013年第5期108-108,111,共2页许家琴 
江苏省教育厅社科项目“地方高校教师社会服务能力提升研究”(编号2012SJD880013)
职业核心能力是构成职业能力的最基础的一部分能力。培养和提高学生的职业核心能力和社会服务水平，是实现人的全面发展和社会发最的根本手段，是满足企业人力资源增量需求及推动经济增长方式升级转型的有效举措。
关键词：社会服务水平 职业核心能力 高职学生培养 
台湾树德科技大学教师评价系统的解构与分析被引量：1
《煤炭高等教育》2013年第1期77-80,92,共5页曹如军 
江苏省社会科学研究基金项目""(11JYD026);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目""(2012SJD880013)
对台湾树德科技大学教师评价系统的解构和分析表明:其评价系统注重评价制度的调适修订,注重普通教师的参与评价,注重教师评价中自评与他评的结合,注重从校内与校外两个维度评价教师的服务行为,为减缓教师的心理压力设立了绩效评价的最...
关键词：树德科技大学 教师评价系统 解构与分析 
高校教师社会服务能力:内涵与生成逻辑被引量：41
《江苏高教》2013年第2期80-82,共3页曹如军 
江苏省社会科学研究基金项目(11JYD026);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2012SJD880013)
从高校教师专业发展的历程审视,社会服务能力并非高校教师"与生俱来"的素质构成。教师高水平服务社会,不仅要求其具备与之相应的通用能力和可迁移能力,还须拥有前瞻能力、捕捉信息能力、成果转化能力以及与实践话语的融通能力等。高校...
关键词：高校教师 社会服务能力 内涵 生成条件 
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