中美教师

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中美教师课堂教学的话语反馈比较
《教育理论与实践》2018年第11期56-58,共3页王春姣 
中国教师课堂教学的话语反馈总是围绕着问题和答案来展开,而美国教师则并不必然地要求学生满足问题的逻辑框架,他们更在意如何"接住学生抛来的球",善于使用开放性内容去寻找未知信息,致力于多维度的、非结构性的话语意义建构。通过对课...
关键词：中美教师 课堂教学 话语反馈 认知路径 话语意义 
中美教师文献应用模式的比较及启迪研究
《教育理论与实践》2017年第20期39-41,共3页杨冰 
2016年江苏省社科应用研究精品工程重点资助项目"江苏高校青年教师的生存困境与解决路径研究"(项目编号:16SYA-043)的研究成果
中美教师文献应用的认知性目标和操作性目标反映了两者的信息需求差异,影响了文献内容在中美课堂教学中的利用率的高低,并形成了中美教师文献应用方式的纲要与论据分野。聚焦中美教师文献应用模式的不同可帮助我们了解教师专业发展定位...
关键词：中美教师 文献应用目标 文献内容 文献应用方式 信息需求 文献荐购 利用率 
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