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关于幼小衔接中儿童识字问题的思考
《新课程》2018年第34期130-130,共1页张小兵 
从小学一年级开始,儿童进入书面阅读阶段,但是小学低段语文识字教学内容、进度滞后,识字量的不足制约着学生书面阅读能力的发展。为了让儿童从学前期的口语阅读顺利过渡到小学的书面阅读,需要在学前期引导儿童储备一定的识字量。
关键词：书面阅读 识字 幼小衔接 
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