统治

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帝国边缘:日本殖民统治琉球时期的认同塑造及其影响
《深圳社会科学》2025年第3期152-159,共8页孙家珅 项杰 
国家社会科学基金青年项目“东亚历史演进中的琉球族群认同研究”(24CGJ062);国家社会科学基金重大项目“战后日本历史进程与国际影响力研究”(22VLS014)。
在族群同化的复杂进程中,强势民族往往会利用其政治、经济及文化上的优势,将自身的文化认同、价值观念及社会规范强加于弱势民族之上,以期实现文化的同质化与民族的融合。1879年日本强制吞并琉球设置冲绳县,随即开始了对帝国边缘的琉球...
关键词:日本 琉球 大和化 皇民化 认同塑造 
为什么是社会主义新质生产力--商品形式历史视域的考察
《内蒙古社会科学》2025年第3期1-9,共9页许光伟 
吉林财经大学全国中国特色社会主义政治经济学研究中心科研项目“《资本论》、工资与现代化:马克思主义方法论研究”(编号:2022WZD010).
唯物史观的生产力不是“作为生产要素的生产力”,而是“作为生产力的生产力”和“作为生产方式的生产力”,这导致了在发展动力上,生产方式作为生产力与生产关系的矛盾统一。可见,生产力不是超历史的,作为唯物史观的规定和范畴,其指向物...
关键词:社会主义新质生产力 商品形式 物统治 主体 实体 镜像 
神秘尖塔“统治”地球
《大自然探索》2025年第5期68-69,共2页刘彬(编译) 
当陆地植物还只是进化领域中的“小孩儿”,世界最高树木也仅高1米时,无脊椎动物的个头很小,陆地脊椎动物也还未出现,而巨大的尖塔状生物雄霸地球。年代在4.2亿年前至3.5亿年前的神秘柄状化石表明,这些尖塔状生物的“树干”高达7.3米,直...
关键词:尖塔 陆地脊椎动物 陆地植物 化石 无脊椎动物 
略论北魏明元帝拓跋嗣的生平及治国之策
《今古文创》2025年第13期69-71,共3页范鑫 
明元帝拓跋嗣作为北魏从初创迈向鼎盛的关键君主,其统治时期的施政措施对于北魏有着承前启后的作用。拓跋嗣的过渡性统治不仅化解了北魏初期的危机,更通过政治体制创新与民族文化融合实践,推动北魏从游牧政权向封建王朝转型。这种渐进...
关键词:北魏 拓跋嗣 政治统治 民族融合 
盛清统治下的太监与皇帝
《国际汉学》2025年第2期143-143,共1页王纪澎 
《盛清统治下的太监与皇帝》系柯启玄所著,黄丽君译,于2024年9月由社会科学文献出版社出版。该书为解读清朝前150年太监与皇权之间的关系提供了新的视角。这一时期涵盖了清朝历史上三位最重要的皇帝——康熙、雍正、乾隆——他们的统治...
关键词:皇权 康熙 乾隆 皇帝 雍正 太监 权力 开创性 
尼日利亚初等教育中的豪萨语地位研究
《中国投资(中英文)》2025年第7期91-95,共5页李芃成 李昊原 
作为尼日利亚三大民族语言之一及北尼日利亚的通用语,豪萨语在殖民统治和多民族环境中经历了与多种语言在初等教育中的竞争。殖民者曾将豪萨语塑造为统治工具,推广豪萨语教育,加强了它在初等教育中的地位。尼日利亚独立后,豪萨语在初等...
关键词:豪萨语 初等教育 语言竞争 语言地位 殖民统治 
津巴布韦发展探索的得与失——读《津巴布韦经济四十年》
《中国投资(中英文)》2025年第7期98-99,共2页刘伟才(文/图) 
作为经济史,这本书或许确实有点不够严肃;但作为青年一代的一种表达,这本书对我们理解津巴布韦的当下应会有些帮助津巴布韦可能算得上是国内比较熟悉的一个非洲国家。但很多人所谓的熟悉指向的可能是长期统治的穆加贝,还有那已被当作纪...
关键词:经济四十年 穆加贝 津巴布韦 黑人多数统治 
试论非洲国家现代化历程的阶段性及其特征
《当代世界与社会主义》2025年第2期20-30,共11页沐涛 
2021年度国家社会科学基金中国历史研究院重大招标项目“非洲通史(多卷本)”(项目编号:LSYZD21022)的阶段性成果。
非洲现代化道路漫长,从19世纪初至今已有200余年,先后经历了起步、曲折发展和再起步三个发展阶段,在现代民族国家构建和经济发展上已经取得一定成效。与西方发达国家的现代化相比,非洲现代化属于外源后发型现代化,其特色鲜明,发展缓慢曲...
关键词:非洲现代化 殖民统治 国家独立 工业化 
追寻金九等韩国独立运动志士的在华往事
《世纪》2025年第2期58-63,共6页冯乔 
20世纪初,因朝鲜半岛遭受日本殖民统治,大批韩国志士流亡海外。1919年4月11日,韩国独立运动志士在上海法租界金神父路22号(现瑞金二路50号)举行了临时议政院会议,标志着大韩民国临时政府的诞生,霞飞路321号为其办公地。1926年7月,临时...
关键词:日本殖民统治 日本侵略者 上海法租界 流亡海外 韩国独立运动 中国人民抗日战争 虹口公园 爆炸事件 
基于大概念的高中历史主题统整性教学实施路径——以“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”为例
《中学教学参考》2025年第9期21-23,共3页姚惠民 
当前的高中历史课堂教学中存在着知识碎片化、思维定式和思维浅层化等现象。基于大概念的高中历史主题统整性教学,依据课标,聚焦学科核心素养,依托学科大概念,挖掘具有育人价值的主题,然后在主题的引领下,实现课程内容结构化,帮助学生...
关键词:大概念 高中历史 主题统整性教学 
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