中央政权

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论新疆出土的汉文文献的历史价值
《新疆社会科学（维文）》2024年第2期58-65,共8页马合木提·阿布都外力 
近代以来,新疆发现大量汉字书写的碑刻和简版纸本文书。这些资料内容丰富,涉及面广,学术和艺术价值高,对于研究新疆历史文化,研究中华民族共同体的形成和发展,研究历代中央政权治理新疆,研究我国各民族交往交流交融历史有着巨大的价值。
关键词：汉文文书 历史价值 中央政权 
秦汉时期中央政权的管治与教化
《徽州社会科学》2023年第2期12-15,共4页翟屯建 
秦始皇统一全国,在徽州境内设、二县。汉献帝建安十三年(208)十二月孙权派遣威武中郎将贺齐出兵、歙,平定山越,将原、歙之地分析为、歙、始新、新定、犁阳(后改为黎阳)休阳6县,建新都郡,这是徽州州郡府一级行政设置的开始。秦汉时期,朝...
关键词：秦汉时期 州郡 民族融合 贺齐 中郎将 十三年 徽州 新都郡 
奥斯曼帝国与波斯帝国边界上的库尔德邦国
《中文科技期刊数据库(全文版)社会科学》2022年第3期050-053,共4页刘新越 
库尔德人是今天中东第四大民族,定居在土耳其东部、伊朗西部、伊拉克与叙利亚北部地区,人口约有2000万。在历史上,库尔德人一直未能建立起统一、中央集权的国家,但从公元9世纪起到19世纪为止,数十个库尔德邦国持续活跃在中东的政治舞台...
关键词：奥斯曼帝国 库尔德邦国 中央政权 
从出土印章看历代中央政权对新疆的治理
《新疆社科论坛》2021年第5期100-105,共6页罗昀成 
国家社科基金青年项目“新疆民族关系的国家调控与强化中华民族共同体研究”(项目编号:18CMZ034)的阶段性研究成果。
新疆出土的印章数量大、时间跨度大,是研究新疆历史颇为珍贵的第一手资料。通过对新疆出土印章的综合性分析和研究,我们可以看出,历代中央政权都行使着对新疆的管辖权,通过设置管辖机构、组织屯田、赐西域少数民族首领封号和印绶、修筑...
关键词：印章 中央政权 新疆 治理 
从王朝走向共和:中华民族共同体在西藏的发展历程
《西藏发展论坛》2021年第1期18-24,共7页罗东 
国家社会科学重大项目“深化农村集体产权制度改革的法治保障研究”(20ZDA046)子课题“国家治理现代化背景下深化农村集体产权制度改革的基础理论研究”;广西中华民族共同体意识研究院开放性课题“铸牢中华民族共同体意识的法治保障研究”(2020GXMGY0105)的阶段性研究成果。
国家建构是中央政权对多民族大国的政治、经济、领土、民族进行整合、一体化的过程。西藏地方自唐以来就与中央政权发生联系,并在历史进程中不断演进,发展成为中华民族大家庭的一员。清末民初,西方列强试图瓜分中国。将侵略之手伸向西藏...
关键词：西藏 中央政权 民族地区 国家建构 
“元首”之争——华北、华中日军围绕“中央政权”的博弈被引量：1
《民国档案》2020年第2期93-105,共13页张展 
全面抗战爆发后,华北日军企图在华北扶植独立的伪政权,甚至在条件许可的情况下对国民政府取而代之。为此侵华日军华北方面军在陆军省的支持下,试图说服日本政府与国民政府断绝关系,以"新中央政府"为目标扶植华北伪政权,并逐渐得到了日...
关键词：华北方面军 伪临时政府 伪维新政府 伪政权 
唐代于阗经略研究
《唐史论丛》2020年第1期51-67,共17页田海峰 
国家社科基金专项“安西大都护府军防布局研究”(项目编号:19VXJ008)阶段性成果.
于阗至少自战国时期就已存在与中原的交往。两汉以降,于阗不仅成为中原解决北方游牧边患和经略西域的战略要地,亦是东西方实现异域文化交流的枢纽。这些客观存在的历史传统成为促成唐廷早期维护西北边防安全的重要考量因素,并由此开始...
关键词：中央政权 安西四镇 敦煌文书 吐谷浑 
北宋中期中央政权治理广西政策的调整被引量：1
《广西民族师范学院学报》2020年第1期5-9,共5页梁琛 
2019年中央民族大学青年教师提升计划项目。
北宋中期,针对之前中央政权治理广西政策上的缺失,北宋中期中央政权在对广西的治理政策上进行了一些调整,这主要体现在:法制上调整相对过度的"羁縻之道"政策,军事上实行建立广西边防新体系的政策,经济上实行财政安抚、减少赋税和开禁互...
关键词：北宋中期 广西边疆 治理政策 
让学生知史爱国,鉴往知来--历代中央政权对新疆的治理
《青年与社会》2019年第35期37-38,共2页布阿衣夏木·阿吉 韩建萍 
文章主要围绕历代中央政府怎样管理新疆,设置什么样的管理机构及其历史意义等问题,以充足的史料记载和当代学术成果进一步彰显“新疆自古以来就是中国领土的一部分”这一命题,简单的说就是历代中央政权自古有效治理新疆各族人民的历史...
关键词：历代中央政权 新疆 治理 
基于学科核心素养的高三一轮复习——以“中国新民主主义革命的历程”为例
《教学考试》2019年第53期65-68,共4页林小静 
《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出,学生学习历史课程后,应该达成五个核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。五大学科核心素养是学科学习的方向引领和目标追求,也是高考命题的指导思想。
关键词：高三一轮复习 史料实证 时空观念 中央政权 新民主主义革命 唯物史观 全民族抗战 学科核心素养 国民政府 中国共产党 五四运动 
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