专业角色

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系统观念视域下小学全科教师的角色重塑
《教育理论与实践》2024年第16期32-39,共8页隋阳 龙宝新 
2022年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代思政课适应性研究”(项目编号:22JDSZKZ05)的研究成果。
在专业发展劳形、职业前景朦胧、公共需求两难的三重困境下,小学全科教师角色转型势在必行。立足新时代,应赋予小学全科教师“全”方位参与“科”目育人的专业角色、“全链条”荣膺“科”律保障的职业角色、“全”覆盖均衡“科”品分配...
关键词：系统观念 小学全科教师 专业角色 职业角色 公共角色 
从领导走向治理:中小学校长专业角色的嬗变——基于中小学校党组织领导的校长负责制之思考被引量：1
《教育理论与实践》2023年第17期10-14,共5页夏心军 
中小学校党组织领导的校长负责制是新时代学校现代化治理体系的重大转型,也是实现校长专业化发展的科学机制。中小学校长专业角色从领导走向治理要进一步厘清党组领导与校长治理学校两者之间关系,积极调整校长治理学校机制,促进校长在...
关键词：中小学校长 专业角色 专业治校 领导 治理 
新时代教研员专业发展的理论模型及相关因素研究被引量：7
《教育理论与实践》2021年第14期3-8,共6页花文凤 
常熟理工学院2020年度校高教研究项目“新时代大学劳动教育实施策略与方法研究”(项目编号:GJ2003)的阶段性研究成果。
新时代对教研员的专业发展提出了更高要求。研究、指导和服务仍然是教研员专业发展的职能,这些职能的正常发挥也是教研员在实践性知识、专业课程领导力等内在相关因素和等级化职称、科层制职位等外在相关性条件基础上重塑专业角色的过...
关键词：教研员专业发展 理论模型 教研共同体 专业角色 专业职能 
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