历史现场

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搭建课堂活动平台,赓续人文精神血脉--部级精品课《回到历史的现场:知人知事·品史鉴史》品鉴
《语文教学通讯》2024年第1期66-69,共4页任莉娟 李伟杰 
以撰写对联、颁奖词为活动形式,组织学生对历史人物形象进行理解评价,着力激发学生感悟历史、书写当下、担当未来的意识。旨在为研究执教“中华传统文化经典研习”学习任务群提供参考,特别是如何通过有效的课堂活动,创建语文素养课堂,...
关键词：学习任务群 单元研习 素养课堂 历史现场 
回到历史现场,传承文化精神——部级精品课《屈原列传》品赏
《语文教学通讯》2023年第5期53-56,共4页王希明 
以“回到历史现场”为框架对《屈原列传》进行教学设计。分为两课时,第一课时分析屈原除自沉外还可以选择随波逐流,选择离开楚国;但是因为屈原是楚王同族,因为他对楚国矢志不渝的爱,选择自沉具有必然性。第二课时探讨屈原精神的实质,讨...
关键词：历史现场 屈原 爱国 家国意识 
拿什么来说服你?--部级精品课《人应当坚持正义》品赏
《语文教学通讯》2022年第41期63-67,共5页范奎 
创设问题情境,让学生在具体情境中感受苏格拉底的说服艺术以及论辩逻辑。教学过程以对对话的梳理探究方式走进历史现场,探究苏格拉底拿什么说服了格黎东。同时,通过对苏格拉底坚守原则的辨析以及内涵的把握,深切感受立身处世原则坚守背...
关键词：说服 正义 历史现场 
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