教学组织者

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建立关系:儿童合作学习的有效保障
《江苏教育研究（实践）（B版）》2016年第1期67-69,共3页许惠芳 
合作学习是新课程竭力倡导的一种学习方式,但是,纵观儿童课堂上的合作,受年龄、认知特点、组织能力等的限制,往往表现出＂小组不‘组’,合作乱‘作’＂[1]的现象。细究其因,关键在于儿童个体与伙伴、群体之间的关系不能很好地确立。这...
关键词：合作学习 儿童成长 保障 教学组织者 学习方式 认知特点 组织能力 学习内容 
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