教学组织者

作品数：40被引量：25H指数：3
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相关期刊：《理科考试研究（初中版）》《中小学教学研究》《江西教育（综合版）（C）》《江苏教育研究（实践）（B版）》更多>>
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整本书阅读中的教师角色定位被引量：3
《教育研究与评论（中学教育教学）》2018年第11期72-76,共5页唐丽花 
以单篇为主的传统教学中,教师的角色主要是课程的执行者。而整本书阅读目前尚无现成的教材、教法和评价体系等,整本书阅读的课程实施成功与否,关键在教师。教师不应该被动等待和接受,必须主动扮演好课程设计者、实践引领者和教学组织者...
关键词：整本书阅读 教师角色 课程设计者 实践引领者 教学组织者 
基于课本例题的动感探究式教学
《中学数学（高中版）》2018年第7期64-65,共2页周余峰 
数学教学中所遵循的教师主导、学生主体的基本原则在师生关系上应表现为教师主导下的学生主体作用的发挥,身为教学组织者、引导者、合作者的教师应在教学中突出学生这一主体.本文结合教材中的例题教学设计重点研究了教师主导和学生主体...
关键词：探究式教学 课本例题 学生主体作用 教师主导 动感 教学组织者 数学教学 师生关系 
互动基础上的初中数学有效课堂教学初探
《黑龙江教育（中学版）》2017年第4期28-29,共2页严亚琴 
教育运动学认为，课堂教学不是静态、停滞的过程，不是单向、独自的过程，而是运动、发展的前进过程，是互动、双向的提升过程。课堂作为教学实践体系的重要构建因素，同时也是教学组织者和知识探析者的有效沟通、深入互动的重要“场地...
关键词：有效课堂教学 初中数学 教育教学 教学组织者 实践体系 有效沟通 运动学 新课程 
新课标架构下的初中数学问题教学之我见
《理科考试研究（初中版）》2016年第11期27-28,共2页陈志强 
颁布实施的义务教育新课程标准，为教学组织者实施讲授教学、开展知识传授提供了根本要求和基本遵循．讲解数学问题，是基础性数学学科课堂实践活动的一个组成环节，同时，也是数学教师所承担的重要任务要求．新课标对教师的讲解和实践...
关键词：数学问题教学 新课标 初中 架构 实践活动 数学教师 新课程标准 教学组织者 
建立关系:儿童合作学习的有效保障
《江苏教育研究（实践）（B版）》2016年第1期67-69,共3页许惠芳 
合作学习是新课程竭力倡导的一种学习方式,但是,纵观儿童课堂上的合作,受年龄、认知特点、组织能力等的限制,往往表现出＂小组不‘组’,合作乱‘作’＂[1]的现象。细究其因,关键在于儿童个体与伙伴、群体之间的关系不能很好地确立。这...
关键词：合作学习 儿童成长 保障 教学组织者 学习方式 认知特点 组织能力 学习内容 
小学语文自主学习课堂教学模式
《师道（教研）》2015年第10期59-59,共1页吴力香 
依据小学语文新课标的精神．以多年的教学实践经验为基础．我们总结出小学语文自主学习课堂教学模式“先学后教——先练后讲”：在学生先预习的基础上再进行教学．同时配以训练题进行巩固，并在当堂、当天的训练中逐渐提高知识的吸收率...
关键词：课堂教学模式 自主学习 小学语文 课堂教学过程 主动参与教学 实践经验 教学组织者 先学后教 
创设愉悦氛围 构建语文高效课堂
《作文成功之路（中考冲刺）》2014年第2期73-73,共1页黄洪洲 
苏联著名教育家赞可夫所说：教师在课堂上应创造出一种使大家愉快,有强烈求知欲,积极地探求知识的心理气氛。课堂教学环境是否愉悦、和谐,影响着师生交流的广度和深度,并制约着教学效率的提高。作为课堂教学组织者和引导者的教师,如果...
关键词：高效课堂 语文 课堂教学环境 有效情境 心理气氛 教学效率 著名教育家 教学组织者 
让我们的语文课堂动起来
《小学教学参考（语文版）》2013年第8期15-15,共1页宋春芬 
语文课程标准强调：＂教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。＂随着新课程改革的不断推进＂,有效互动＂越来越受到师生的青睐,课堂也因此充满了生命的灵动。一、民主和谐——有效互动的保...
关键词：语文课堂 语文课程标准 师生交往 民主和谐 新课程改革 现代心理学 教学组织者 教学过程 
高一新生阅读敦学中问题意识的培养被引量：1
《中小学英语教学与研究》2013年第5期36-40,共5页金莲 
一、引言 学习的过程实质上是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程；教师作为教学组织者的任务，主要是针对学生提出的问题，引导学。生正确思维，最后在分析和解决问题中提高学生的认知能力。在这一教和学的系列环节中，最为关键...
关键词：问题意识 高一新生 培养 阅读 高中英语教学 解决问题 学习英语 教学组织者 
初中数学课堂问题情境创设初探
《数理化学习（教研版）》2013年第2期34-34,共1页刘波 
教师作为教学组织者，应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出具有个性、更加活泼的教学情境．
关键词：问题情境创设 数学课堂 初中 教学组织者 教学情境 教师 学生 
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