学风观

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马克思主义学风观视阈下大学生教育方式探析
《平顶山学院学报》2015年第6期119-122,共4页李玉宏 
安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2014SK41)
坚持马克思主义学风观是坚持马克思主义理论指导思想的必然要求,是理论联系实际的必然要求,是加强大学生思想政治教育的客观要求。思想政治方向不成熟、不稳定,理论知识的学习和具体的实践未能有效结合,大学生教育与社会认可度脱节是现...
关键词：马克思主义 学风观 大学生教育方式 
胡锦涛的学风观与马克思主义学习型政党建设
《江苏技术师范学院学报》2013年第3期10-14,共5页王哲 董遂强 
2012年江苏省社科基金项目"中国共产党思想路线发展历程及规律研究"(项目编号:12MLB006)
建设学习型政党就是在不断发展的时代条件下,用学习力来推动创新力,进一步增强党的内在活力,提高应对挑战和风险的能力,把中国特色社会主义道路更好地继续推向前进。十六大以来胡锦涛总书记发扬党重视学习、善于学习的优良传统,始终把...
关键词：胡锦涛 学风建设思想 学习型政党建设 
论马克思的学风观被引量：1
《湖南师范大学社会科学学报》2011年第6期33-36,共4页韩景云 
湖南省高校思想政治教育研究立项课题"马克思政党思想的时代价值研究"(10W04)
马克思的学风观是马克思主义理论的重要组成部分,也是我们进行理论学习和研究的思想指南。马克思的学风观内容丰富,主要包括:科学研究要树立"为人类服务"的崇高目标;必须坚持与实际斗争相结合的方法;科学研究绝无"捷径"和"坦途",必须坚...
关键词：马克思 学风 学风观 理论研究 
论毛泽东的学风观
《理论探讨》2006年第6期118-121,共4页徐世杰 
毛泽东大力倡导马克思主义的优良学风，身体力行马克思主义学风，高度重视学风问题。他第一次科学而严密地揭示了学风的本质和内涵，第一次把学风问题纳入党的建设的理论框架，把学风问题提到了前所未有的战略高度；他注重学以致用，理...
关键词：毛泽东 马克思主义 学风观 理论联系实际 实事求是 
论邓小平的学风观
《宁夏党校学报》2006年第4期24-27,共4页钱超 
求真务实是邓小平学风理论的核心内容和根本特征,它是对马克思主义学风理论的继承和发展,同时也蕴含着特定的时代因素。邓小平求真务实的学风理论有着重要的现实指导意义。
关键词：邓小平理论 求真学风 务实学风 
论列宁的马克思主义学风观被引量：1
《理论探讨》2004年第6期108-112,共5页徐世杰 
列宁是马克思、恩格斯逝世后最伟大的马克思主义者。他出色地继承了马克思主义,创造性地发展了马克思主义,身体力行地实践马克思主义学风,并创立了马克思主义的辉煌理论成果———列宁主义。他的学风思想主要包括以下几个方面:(1)要深...
关键词：列宁 继承 发展 马克思主义 学风观 
邓小平学风观的主要特征
《中国特色社会主义研究》2004年第4期53-56,共4页边凤花 
邓小平学风观具有非常鲜明的特点。“老祖宗不能丢”的忠实学风使我们守住了马克思主义阵地;“不搞争论,拿事实来说话”的求实学风使我们争取了宝贵的时间;“学马列要精,要管用”的务实学风使我们从本本中解放出来。这种崭新的学风观,...
关键词：邓小平 学风观 主要特征 重要意义 
论邓小平学风观及其现实意义
《石家庄经济学院学报》2004年第4期469-472,共4页白玉文 侯波 
邓小平同志在学习立场、学习态度、学习方法上提出了一系列精辟、深刻、富有新意的思想观点 ,极大地丰富和发展了马克思主义的学风观 ,是邓小平理论的重要组成部分 ,是建设中国特色社会主义的宝贵精神财富 ,对学习“三个代表”重要思想...
关键词：邓小平 学风观 现实意义 中国共产党 马克思主义 “两个凡是” 三个代表 
毛泽东学风观与理论创新
《株洲工学院学报》2004年第4期20-23,共4页姚秀强 宋素琴 
理论与实际相结合是马克思主义学风观的一个最基本的问题。以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体,坚持马克思主义与时俱进的理论品质,坚持把马克思主义理论与中国具体实际相结合,在实践中进一步丰富和发展了马克思主义,并在发展的...
关键词：学风观 理论与实际 发展 创新 
论马克思和恩格斯的学风观被引量：1
《理论探讨》2004年第3期103-107,共5页徐世杰 
马克思的学风观主要体现在:科学研究要为人类服务;要坚持严谨科学的态度,刻苦钻研,一丝不苟,勇于坚持真理,不向艰难困苦和邪恶势力低头;要随时随地以当时的历史条件为转移;敢于怀疑,勇于批判,与旧的传统观念实行决裂,把批判和继承结合起...
关键词：马克思 恩格斯 马克思主义 学风观 
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