《苏武传》

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浅谈小组合作在语文阅读教学中的落实——以《苏武传》为例
《教学考试》2022年第11期57-59,共3页董建蕊 
高中阶段的学生已经具备了一定的辩证思维能力。因此,教师在文言文教学中应当通过围绕“中心点”展开提问的方式,循循善诱,激发学生的探索欲望,使学生的思维能力向纵深方向发展。教师一方面要鼓励学生大胆质疑,充分进行思考与想象,不断...
关键词：语言表达能力 小组合作 大胆质疑 探索欲望 《苏武传》 辩证思维能力 文言文教学 学习环节 
回归课本,夯实基础,构建条理清晰的知识体系——例谈一轮复习阶段史传类文言文阅读的复习策略
《教学考试》2019年第37期36-37,共2页李素琼 周雁 
通过分析历年高考全国卷试题,我们可以发现,文言文阅读变动相对较小,且题型相对稳定。2013年以前的全国卷中的文言文阅读考查实词题、筛选信息题、分析与概括题、翻译题;2014年全国卷文言文阅读的题型有所调整,断句题代替了筛选信息题,...
关键词：文言文阅读 全国卷 知识体系 夯实基础 回归课本 《苏武传》 一轮复习 廉颇蔺相如列传 古代文化常识 复习策略 
欲降者三愈显苏武高节——衬托手法在《苏武传》中的运用
《教学考试》2018年第46期72-73,共2页张银翠 
《普通高中课程标准实验教科书语文4必修》的第四单元是一组古代传记,均是与高考紧密接轨的重要篇目。其中《苏武传》因牵涉人物众多、故事复杂常为大多数师生所厌。但这篇文章的魅力正在于其成功塑造了苏武这一人物形象,他是中国传统...
关键词：《苏武传》 衬托手法 
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