信息技术与数学学习评价融合的实践探索——以扬州市智慧学堂应用为例  

作　　者：芮剑 吴唯 

机构地区：[1]江苏省扬州市电化教育馆 [2]江苏省扬州市育才小学东校区

出　　处：《新智慧》2023年第11期22-24,共3页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“教师应合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提高学生的信息素养。”教师要重视数学教学与信息技术的融合,采用线上线下相结合的方法,加强线上网络空间与线下物理空间的融合,促进学生自主学习。一、小学数学学习评价的现状及分析(一)评价内容狭窄对小学数学的学习评价,我们大都采用纸笔测试的方式,最终根据测试结果作为学生的评价等级,将对学生的学习评价体现在一张试卷上,这样是不够的,我们更多地关注了学生学习的知识技能和学习成果。

关 键 词：纸笔测试 信息化学习环境 小学数学 《新课标》 现代信息技术 信息素养 学习评价 数学教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学] G434