数学故事阅读:“润物无声”的前置式学习  

作　　者：崇冲 

机构地区：[1]江苏省滨海县第二实验小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第14期44-45,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题《开发数学故事提升儿童数学元认知能力实践研究》(课题编号:D/2020/02/326);江苏省中小学教学研究第十五期课题《基于“情·理”生长教学主张的小学数学阅读行动策略研究》(课题编号:2023JY15-L328)的阶段性研究成果之一

摘　　要：前置式数学故事阅读,是指组织学生课前独立阅读与新知学习相关的数学故事,让学生用自己个性化的学习方式感悟故事里的数学知识、方法和思想,帮助他们积累初步的数学经验,有准备地参与课堂学习。前置式数学故事阅读,不等同于以往所说的预习。传统的预习大多是学生对教科书的阅读学习,更多是接受现成的结论。前置式数学故事阅读更多是让学生感受新知识的丰富背景和知识之间的各种联系,释放学生学习的个性,培养学生自主学习的能力,为课堂上的深度探究积累知识与经验,降低学生对新知的“陌生感”,促进学生与教师、学生与学生之间的良性互动。

关 键 词：积累知识 数学经验 数学故事 独立阅读 润物无声 故事阅读 前置式 学生与教师 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]