故事阅读

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在小学英语故事阅读教学中运用提问策略提升学生高阶思维
《安徽教育科研》2025年第4期47-49,共3页宋金花 
本研究旨在探讨在小学英语故事阅读教学中,如何通过有效的提问策略提升学生的高阶思维,包括推理、评判和创新思维。通过教学实践案例分析等方法,本文阐述了提问策略的重要性及具体运用方式,分析了其对学生思维发展的影响。
关键词：小学英语 故事阅读教学 提问策略 高阶思维 
幼儿绘本故事阅读教育的现状与对策
《山西教育(教学版)》2024年第12期85-86,共2页梁淼淼 
现阶段,幼儿教育受到越来越多的关注,人们普遍意识到良好的阅读能力对个人全面发展的重要性。因此,从小培养幼儿的阅读能力十分重要,这将为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。绘本故事作为一种富有艺术性和教育性的文学形式,对幼儿...
关键词：幼儿教育 绘本故事 幼儿绘本 幼儿阅读 个人全面发展 培养幼儿 故事阅读 教育性 
英语学习活动观下小学英语语音绘本故事阅读教学策略研究
《启迪》2024年第36期4-6,共3页韦宏芸 
桂林市教育科学“十四五”规划2024年度课题“基于英语学习活动观的小学英语主教材与绘本融合教学策略研究”(课题编号:2024C-033)阶段性研究成果。
引言语音教学是培养小学生思维能力、辨析能力以及语言素养的重要途径。通过语音教学,可以培养学生的知识学习能力和创新能力,进而提升学生的英语核心素养,促进学生的全面发展。然而,当前小学英语语音教学面临一些挑战:首先,学生的发音...
关键词：语音规则 辨析能力 学生思维能力 英语核心素养 绘本故事 语言素养 英语语音 语音学习 
核心素养导向下小学语文阅读专项复习教学策略——以统编版四年级上册第四单元“神话故事”阅读专项复习课为例
《试题与研究》2024年第35期82-84,共3页沈美芳 
小学语文阅读专项复习课型,如何走出一条“绿色”发展之路,不妨从“目标准确、理念创新、方法巧妙、评价导向”这四个方面把握好复习教学策略,让学生在阅读经典的同时进一步提升阅读理解能力,在阅读专项复习中不断拔节成长,不断发展语...
关键词：复习课 核心素养 结构化设计 教学评一体 
数学故事阅读:让学习体验从“无味”走向“趣味”
《江西教育》2024年第38期59-62,共4页崇冲 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“开发数学故事提升儿童数学元认知能力实践研究”(课题编号:D/2020/02/326);江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向‘情·理’的数学故事阅读实践研究”(课题编号:2023JY15-L328)的阶段性研究成果。
爱因斯坦曾说过:“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”爱因斯坦所说的“宝贵的礼物”强调的是学生带着愉悦的学习情绪去主动探索知识。相反,“艰苦的任务”则指的是经历枯...
关键词：学习情绪 学习体验 主动探索 专注力 童真童趣 意志力 故事阅读 爱因斯坦 
数学故事阅读的路径和方法——以《小熊卖鱼》为例
《当代教育家（下半月）》2024年第8期16-20,共5页王怀芹 
当学生面对“数学故事”这种数学材料时,应如何开展有效阅读?下面以《小熊卖鱼》为例,谈一下数学故事阅读的路径和方法。《小熊卖鱼》故事梗概:小熊原本卖6元/千克的鱼,被狐狸忽悠着分开卖,把50千克鱼拆成鱼身35千克,鱼头15千克。鱼身4...
关键词：数学故事 有效阅读 上当受骗 小熊 路径和方法 故事梗概 故事阅读 狐狸 
故事阅读对小学生写作能力培养的作用分析
《学苑教育》2024年第24期85-87,共3页张世兰 
故事阅读对于提高小学生的写作能力有着重要作用。在阅读中接触到各种各样的词汇,能帮助学生拓展词汇量,丰富自己写作表达的词汇库。同时,故事中的结构和情节设计也是学生学习写作技巧的宝贵资源,阅读不同类型的故事可以提升学生的语感...
关键词：故事阅读 写作能力 培养 作用 
怎么把续写写得合情合理
《好作文》2024年第8期34-35,共2页韩丽娟 
新课标更加重视学生全面发展,小学语文教学以学生“自己读,自己想,自己说,自己做”为教学目标,进而加大教材中故事阅读及续写板块占比,为学生提供更多的语文能力提升机会。因此,如何激发学生续写积极性,确保续写活动写得合情合理是当下...
关键词：小学作文教学 新课标 小学语文教学 续写 如何激发 故事阅读 教学目标 合情合理 
小学语文教学中数字化故事阅读的设计与实施研究
《科研成果与传播》2024年第7期013-016,共4页肖琴 
随着信息技术的飞速发展,数字化教学手段日益丰富,其中数字化故事阅读在小学语文教学中的应用逐渐受到重视。本文以小学语文教学为背景,探讨了数字化故事阅读的设计与实施策略,旨在提高学生的学习兴趣,培养学生的阅读能力,拓展学生的知...
关键词：小学语文教学 数字化故事阅读 设计与实施 阅读能力 
数学故事阅读:“润物无声”的前置式学习
《小学数学教育》2024年第14期44-45,共2页崇冲 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题《开发数学故事提升儿童数学元认知能力实践研究》(课题编号:D/2020/02/326);江苏省中小学教学研究第十五期课题《基于“情·理”生长教学主张的小学数学阅读行动策略研究》(课题编号:2023JY15-L328)的阶段性研究成果之一
前置式数学故事阅读,是指组织学生课前独立阅读与新知学习相关的数学故事,让学生用自己个性化的学习方式感悟故事里的数学知识、方法和思想,帮助他们积累初步的数学经验,有准备地参与课堂学习。前置式数学故事阅读,不等同于以往所说的...
关键词：积累知识 数学经验 数学故事 独立阅读 润物无声 故事阅读 前置式 学生与教师 
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