数学多元表达的三个价值取向  

作　　者：蒋天锋 

机构地区：[1]江苏省仪征市青山中心学校

出　　处：《小学数学教育》2022年第6期16-17,共2页

摘　　要：《课程标准(2011年版)》指出,在数学思考方面,学生要“能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程和结果”;在问题解决方面,学生要“经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程”;在情感态度方面,学生要“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质”。

关 键 词：数学思考 思考过程 良好品质 勇于质疑 情感态度 多元表达 乐于思考 过程和结果 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]