“以学定教”的小学语文教学探索——以《去年的树》为例  

作　　者：黄翠霞 

机构地区：[1]福建省泉州市丰泽区实验小学

出　　处：《新课程导学》2022年第13期96-98,共3页

摘　　要：语文课程改革聚焦学生主体性发展和语文学科素养发展,“以学定教”体现出新课程改革的诉求,摆正“学”和“教”之间的关系,实现语文教学三个转变,从“教为中心”转向“学为中心”,从“教师先教”转向“学生先学”,从“知识本位”转向“素养本位”。本文结合语文教学实践,探索基于“以学定教”的语文教学途径,指向学科素养,确定教学目标,依据学情实际,确定教学内容,遵从认知规律,确定教学方法,聚焦主体发展,深化教学活动。通过构建适合学生生长的语文教学生态,促进学生主体性发展和学科素养发展。

关 键 词：以学定教 小学语文 《去年的树》 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]