基于知识发生过程的数学深度学习教学策略——以“正弦函数的单调性”教学为例  

作　　者：樊彦朝 熊志权 

机构地区：[1]广东省珠海市第一中学,广东珠海519000 [2]广东省珠海市教育研究院,广东珠海519000

出　　处：《数学教学》2022年第1期10-14,共5页

摘　　要：皮亚杰认为,知识是“个体与环境交互作用中逐渐建构的结果”,学习的结果,不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应,而是头脑中认识的重建.知识发生过程的教学是指教师引导学生去揭示或感受知识发生的前提或原因、知识概括或扩充的经过以及向前拓展的方向,简单地讲,就是再现知识的来龙去脉,揭示知识的本质与联系.我国目前的基础教育教学普遍重视知识的传授,轻视知识发生过程的教学,因此,探讨知识发生过程的教学对当前课堂教学改革具有指导意义.

关 键 词：知识发生过程 深度学习 教师引导 课堂教学改革 教学策略 皮亚杰 环境交互作用 基础教育教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]