小学数学练习设计文化内涵的应有之义——以“圆柱和圆锥”单元练习设计为例  

作　　者：徐国英 

机构地区：[1]杭州市富阳区新登镇贤明小学

出　　处：《数学大世界（中旬）》2022年第10期82-84,共3页

摘　　要：本文针对小学数学练习设计中存在的“练习目标单一、练习形式单一、练习评价单一”问题,根据“深度学习”“最近发展区”理论,提出了“小学数学练习设计必须充分体现数学文化内涵”的观点。在经过“圆柱和圆锥”这一单元的练习题设计研究基础上,总结出了“关注学情、多元呈现、立足教材”让数学练习充盈数学文化内涵这三个策略。

关 键 词：深度学习 立足教材 单元练习 数学练习 最近发展区 圆柱和圆锥 关注学情 练习题设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]