几何画板和小学数学“图形与几何”教学的深度融合案例解析  

作　　者：顾新辉[1] 

机构地区：[1]南通师范高等专科学校

出　　处：《数学大世界（下旬）》2023年第11期8-10,共3页

基　　金：江苏省现代教育技术研究“十二五”规划课题“高师课程深层次整合与学生信息素养培养的研究”的研究成果,课题立项编号:2014—R—30586

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022版)》要求,要合理利用现代化信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,以促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中,教师应创设合理的信息化学习环境,提升学生的探究热情,开阔学生的视野,激发学生的想象力,提高学生的信息素养。此外,《中国教育现代化2035》也强调要促进信息技术在教学、管理、学习和评价中的应用,全面提高教育信息化水平和师生信息素养,推动教育组织形式和管理模式的改革创新。“图形与几何”是小学数学课程内容中非常重要的领域,对于培养学生的抽象思维能力、探究能力、欣赏能力具有重要意义。为了真正实现几何画板和小学数学“图形与几何”教学的深度融合,本文将从不同的角度进行探讨。

关 键 词：图形与几何 教育组织形式 中国教育现代化 小学数学 深度融合 几何画板 现代化信息技术 信息素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学] G434