基于“双减”政策的小学数学复习课设计思路  

作　　者：杨浩 

机构地区：[1]苏州工业园区景城学校

出　　处：《数学大世界（下旬）》2023年第7期92-94,共3页

摘　　要：课程复习一直以来都是小学数学教学体系的重要组成部分,可以帮助学生系统地整理数学知识,以便于应对各类考试。在传统教学中,教师的复习课设计存在许多不合理之处,具体体现为:每到期末,教师便会占用大量时间,组织学生进行课堂复习,学生每天至少需要用三节课的进行数学复习,容易产生压力;教师的复习课教学以习题训练为主,通常要求学生在短时间内完成许多问题的思考,容易使学生产生疲劳。这些问题的存在,严重影响了小学数学复习课教学的效果,在“双减”政策实施的背景下,教师应当积极对复习课堂设计的思路进行调整,彻底消除现有问题,带领学生进行平等、自由、高效地复习课学习。

关 键 词：习题训练 数学复习 课堂复习 小学数学复习课 复习课堂 小学数学教学 复习课教学 传统教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]