小学数学复习课

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小学数学复习课的结构化教学方法——以北师大版六年级数学总复习课为例
《甘肃教育》2025年第5期103-108,共6页孟琳琳 
结构化的数学复习课程设计能够有效应对数学复习中知识点繁多且分散的挑战。以小学六年级数学中的“数与代数”“图形与几何”领域的复习为例,梳理出复习课结构化教学的“四步法”实施路径:学理分析,找准核心概念;学情调研,寻找知识生长...
关键词：小学数学 复习课 结构化教学 实施路径 
“双减”政策下小学数学复习课中深度学习模式的构建——以“分数加减法”复习课为例被引量：1
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第2期31-32,共2页康亚琼 
2023年度福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项课题——“双减”背景下基于深度学习的高效数学复习课教学策略研究(JSZJ23144),阶段性研究成果。
“双减”政策实施以来,提高课堂教学质量、减轻学生作业负担成为教育工作者研究的重点。在小学数学教学中构建深度学习模式,能聚焦数学核心内容,实现少量主题的深度覆盖,达到举一反三的效果。而复习课作为小学数学的重要课型之一,与深...
关键词：深度学习 教育工作者 小学数学 加减法 举一反三 作业负担 复习课 五年级 
大单元教学视角下小学数学复习课教学研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期154-157,共4页王立兰 
随着教育教学改革的持续推进,教学目标的关注从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,我们要由知识本位向素养本位发展。为了发展学生的核心素质需要探索出新的教学方法,能否实现深度学习是其标准之一。在小学数学复习课中开展大单...
关键词：小学数学 复习课 大单元教学 
思维导图赋能小学数学复习课效率提升的策略探究
《数学学习与研究》2025年第2期86-89,共4页朱鑫 
新课标背景下,寻求高效的复习方法以提升学生的学习效果和综合素养至关重要.思维导图作为一种创新性的思维工具,凭借其直观形象、层次分明、关联紧密等显著特点,为小学数学复习课注入了新的活力.文章聚焦思维导图赋能小学数学复习课效...
关键词：小学数学 思维导图 复习课 
小学数学复习课高效教学模式的构建策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期187-190,共4页张瑜 
在开展小学数学教学工作的过程中,复习课是非常重要的。其对于全面深化学生对数学知识的理解,使得学生构建完整的知识体系而言,具有不可忽视的重要作用。而在数学学科中,大部分知识点都具有较强的逻辑性和关联性,只有找到不同知识点之...
关键词：小学数学 复习课 高效教学模式 
提升小学数学复习课教学质量策略研究
《新教师》2024年第12期83-84,共2页朱黎 
高效的复习课堂旨在加强学生对既有知识的理解与掌握,还可促进学生构建系统的数学认知架构,提高解题技巧,避免出现理论知识与实践能力脱节的现象。更重要的是,教师应引导学生在复习过程中习得创新的思考模式与问题解决策略,以期学生能...
关键词：小学数学 复习课 教学质量 
项目式学习在小学数学复习课中的应用
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第11期037-040,共4页李利利 
在小学数学教育的广阔领域中,复习课作为强化知识、提升技能的关键环节,其教学方法的创新与实践始终是教师们关注的重点。传统的复习课程往往偏重于知识点的回顾与习题练习,而项目式学习(Project-Based Learning,PBL)这一教学模式的融入...
关键词：项目式学习 小学数学 复习课 应用 
联系:小学数学复习课实施路径
《小学教学设计》2024年第32期4-7,共4页陈为强 
江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题《基于深度学习的小学数学结构化复习课实践研究》(编号:2021JY14-ZA27)阶段性成果;江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于乡土文化的项目式跨学科主题学习策略研究”(课题编号:B/2023/03/87)的阶段性成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》注重教学内容的结构化,强调要整体把握教学内容之间的关联。注重内容的结构化,不仅要求教师在新授课时有意识地进行联系,同样在数学复习课上进行知识、方法和数学思想的关联。而目前的数学复习课存...
关键词：数学复习课 实施路径 义务教育数学课程标准 教学内容 结构化 新授课 整体把握 诸多问题 
应用问题教学法实施小学数学复习课教学的策略研究——以“倍数与因数的整理与复习”为例
《名师在线（中英文）》2024年第32期73-75,共3页仇小方 
新课改注重问题教学法的应用,倡导让学生在解决问题的过程中习得知识、获得方法、发展素养。教师应把握新课契机,尝试应用问题教学法实施复习课教学。在应用问题教学法时,教师可沿着“知识再现,定位复习要点—情境创设,引出基础问题—...
关键词：小学数学 复习课教学 问题教学法 
基于“问题串”的小学数学复习课教学设计研究
《辽宁教育》2024年第19期44-46,共3页李秀秀 
“问题串”指的是教师通过提出一系列的问题,让学生在解决问题的过程中掌握知识、提高能力的方式。在数学复习课上应用“问题串”,不仅可激发学生学习的主动性,还能实现学生数学核心素养、思维品质的提升。教师应了解学生的学习情况,从...
关键词：“问题串” 小学数学 复习课 
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