亲历探究过程,实现数学“真理解”  

作　　者：黄慧琳 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星湾学校

出　　处：《数学大世界（下旬）》2022年第3期74-76,共3页

摘　　要：小学数学这一学科的教学要求应当根据学科特点以及学生的学习和发展需求来确定。教师不仅要助力学生掌握数学知识,而且要引导学生在探究实践中树立数学思想。在过去的教学过程中,教师只是将课程知识按部就班地传授给学生,无法引起学生的学习兴趣,同时,小学生的自制力差,缺乏自主学习意识和实践经验,因此教学效果不尽如人意。当前,教师应创新教学理念,应以学生的能力与素养发展需求为主设计教学活动,引导学生积极主动地参与教学实践,亲历探究过程。

关 键 词：探究实践 小学数学 创新教学理念 课程知识 学科特点 亲历探究过程 自主学习意识 教学效果 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]