自主学习意识

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基于自主阅读能力培养的小学语文阅读指导策略
《视周刊》2025年第7期33-33,共1页王琛玲 
作为知识获取的直接受益者,学生应当积极建立阅读教学与生活实践的联系,而不是仅仅依赖老师的指导。作为基础教育阶段的关键学科,小学语文不仅要教授学生基础的语文知识,还肩负着培养学生自主学习的能力。这要求学生在自主阅读中主动吸...
关键词：小学语文阅读 自主阅读 指导策略 教学压力 阅读技巧 知识获取 自主学习意识 学生的主动性 
小学习作批改中同伴互评的组织与引导策略研究
《师道(教研)》2025年第3期93-93,共1页张海情 
传统作文批改方式以教师单向批改为主,学生被动接受反馈,限制了写作能力和自主学习意识的培养。批改内容多集中于语法和格式,忽视了内容构思、逻辑结构和创意表达的提升需求。反馈滞后,学生难以及时反思和改进,逐渐依赖教师评价,形成被...
关键词：同伴互评 小学习作批改 组织策略 引导策略 写作能力 自主学习意识 反馈滞后 逻辑结构 
以“学生本位”思想为导向,优化组织中职舞蹈教学
《优雅》2025年第2期80-82,共3页冯凯 
在新时期教育背景下,“学生本位”成为重要指导思想,指明了中职舞蹈教学未来的发展目标和发展方向。在面对中职舞蹈教学要求时,教师需要从实际出发,分析当前的教学现状,并践行“学生本位”思想,探索舞蹈课程教学的有效路径,从而赋予整...
关键词：学生本位 课堂魅力 从实际出发 优化组织 舞蹈课程 自主学习意识 新时期教育 教学现状 
初中文言文“乐学”策略探津
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期66-67,共2页李秋艳 
统编初中语文教材中所选的文言文都是我国古典文学的精华,是中华民族宝贵的文化遗产,学好这些文言文对提高语文水平至关重要。但因学生平日接触文言文少,文言文词语古今义变化大,故读懂文言文对相当一部分学生来说有一定的难度,很多学...
关键词：初中语文教材 语文水平 文言文教学 乐学 初中文言文 自主学习意识 文化遗产 教学效果 
依托“三单”新样态,助推课堂变革
《陕西教育(教学)》2025年第1期39-40,共2页白彩玲 
“双减”政策的实施与《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,对人才的培养提出了新要求。在新一轮教育教学变革浪潮的推动下,本校依托“三单”的学习形式,从自主学习意识的培养、深度学习的真实发生以及核心素养的可持续性...
关键词：义务教育课程 核心素养 深度学习 主动探索 课堂变革 可持续性发展 自主学习意识 新旧知识 
项目式学习在小学信息科技教学中的实践——以“智能晾衣架”创作为例
《天津教育》2025年第3期77-79,共3页蔡宝红 
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教师合理利用多元化的教学平台、工具以及资源,引导学生开展自主、合作性的学习。而项目式学习作为一种以学生为中心的,系统化、动态化的学习方法,在培养学生自主学习意识、探究能力以及解...
关键词：项目式学习 合作探究 教学平台 信息科技教学 解决问题能力 新课标教学 信息素养 自主学习意识 
大学语文教学中的语言艺术之美
《中国教育学刊》2025年第1期I0030-I0030,共1页蔡勇 
中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题“新时代教师教育语文学科人才培养质量改革实践研究”课题“学科教育(语文)教育硕士专业学位论文选题状况调查研究”(项目编号:22YW0401)部分研究成果。
课题调研背景教学语言不仅是传递知识的工具,还是营造良好课堂教学氛围、提高课堂教学成效的关键,同时也能够调动学生学习的积极性,影响学生的思维方式和审美取向。大学语文作为一门重要的语言课程,有着较高的艺术性和人文性。随着语文...
关键词：语文教学质量 课堂教学氛围 语言课程 语言素养 自主学习意识 艺术之美 教学语言 大学语文 
元认知助力构建小学语文自主学习课堂
《教育家》2024年第52期62-63,共2页刘莉 
自20世纪70年代美国心理学家约翰·弗拉维尔提出元认知概念以来,这一领域一直是心理学研究的热点。国内研究表明,元认知策略培训能增强学生的自主学习意识,帮助他们进行自我计划、监控、反馈和调节。培养元认知策略有助于学生在阅读中...
关键词：小学教师 小学语文 元认知能力 自主学习课堂 元认知策略 自主学习意识 敏捷性 元认知概念 
核心素养导向下小学生数学创新思维培养的策略
《天津教育》2024年第35期29-31,共3页张立 
在素质教育背景下,小学数学教师应致力于调动学生的学习积极性,引导学生在思维品质引领下主动学习、深入探究,以满足学生学习和素养提升的需求。为此,教师在设计小学数学教学时,必须注重培养学生自主学习意识,使他们在数学思考中掌握知...
关键词：数学思考 高效教学 小学数学教师 核心素养培养 学会学习 核心素养导向 举一反三 自主学习意识 
小学道德与法治课程评价体系的构建路径
《教育》2024年第34期120-122,共3页黄晔鸣 
落实和完善评价体系是推动道德与法治课程育人的重要条件。《义务教育道德与法治课程标准》要求,发挥评价的引导作用,强化过程评价,探索增值评价。小学道德与法治课程评价体系的构建,旨在激活学生自主学习意识,通过评估学生的道德观念...
关键词：道德与法治课程 增值评价 引导作用 道德观念 自主学习意识 法治意识 课堂表现 义务教育 
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