渗透数学思想方法 增进概念意义体验  

作　　者：张文 

机构地区：[1]江苏省南京市溧水区石湫中心小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2021年第8期93-94,共2页

摘　　要：在苏教版小学数学教材中,学生对分数的学习起始于三年级,对分数的意义的学习是在五年级。学生理解分数的意义有些困难,一个重要原因是分数的意义具有多层次性,包含基于"份数"的"两数关系"意义和基于"商"的"数值"意义。学生在学习时容易对这两种意义辨别不清,产生混淆。在教学中,教师可以渗透不同的数学思想方法来强化学生对分数概念和意义的体验,帮助学生理解分数的不同意义。

关 键 词：数学思想方法 苏教版小学数学教材 分数的意义 概念意义 五年级 强化学生 概念和意义 多层次性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]