苏教版小学数学教材

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苏教版小学数学教材在家庭作业设计中的创新应用
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期101-104,共4页陈丽霞 
小学数学教育持续发展,传统作业却难有效提升学生综合能力与兴趣,由此苏教版小学数学教材家庭作业创新应用研究应运而生,其涵盖生活场景融入、能力培养、情境构建、分层及兴趣导向作业设计、家校合作等多方面内容,借分析教材案例与实际...
关键词：苏教版 小学数学 家庭作业设计 创新应用 
聚焦关系条件解读 强化策略意识培养——以“解决问题的策略(从条件想起)”教学为例
《小学教学设计》2025年第2期16-18,共3页徐建 
江苏省“十四五”教育科学规划课题“真实情境下小学数学综合与实践”主题式学习研究"(课题编号:B/2023/03/86)的阶段性研究成果。
“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材中的特有单元。不同于一般的解决实际问题教学,其主要任务是要培养学生的策略意识,并自觉运用所学策略来分析问题、解决问题。因此,解决问题策略的学习本质上属于一种基于元认知的高阶学习。
关键词：解决问题的策略 解决问题策略 策略意识 苏教版小学数学教材 强化策略 意识培养 元认知 条件解读 
积累基本活动经验 发展学生数学素养--“圆的周长”教学设计与反思
《江西教育》2025年第2期54-57,共4页吴存明 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“深度学习视域下小学数学理解性学习的实践研究”(编号:xc-b/2020/07)的阶段性研究成果。
【教学内容】苏教版小学数学教材五年级下册第92~93页。【教学目标】1.探索并掌握圆的周长公式,初步理解圆周率的含义。2.经历探索圆的周长与直径关系的过程,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。3.体会化曲为直等数学思想方法,培养...
关键词：圆的周长 体验学习 化曲为直 数学思想方法 苏教版小学数学教材 圆周率 五年级 动手操作能力 
聚焦“动手做”板块 提升学生思维品质——苏教版五上“动手做”的实践研究
《小学教学设计》2024年第35期4-7,共4页陆瑶瑶 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》再次强调应将“双基”转变成“四基”,除了基础知识、基本技能外,增加了基本思想方法和基本活动经验的要求。苏教版小学数学教材除了增加系统相配套的《数学实践手册》外,还从一年级开始。
关键词：基本思想方法 基本活动经验 苏教版小学数学教材 数学实践 动手做 四基 义务教育数学课程标准 学生思维品质 
概念教学:在深耕厚植中建立第一印象——以“分数的初步认识”为例
《江西教育》2024年第42期64-66,共3页顾文亚 徐倩倩 
概念教学是数学教学的重要组成部分,是培养学生数学思维的重要载体。分数概念的引入,在整个“数的认识”这一知识体系中,对学生来说是一次巨大的飞跃。随着学生年级的升高,对分数问题“一窍不通”的学生会越来越多。学生学习分数有困难...
关键词：分数的初步认识 分数问题 学生数学思维 第一印象 苏教版小学数学教材 概念教学 数学教学 数的认识 
探寻规律:从“本手”到“妙手”——特级教师吴玉国“探索自然数的奥秘”教学片段赏析
《江西教育》2024年第38期47-49,共3页张晶 
“和与积的奇偶性”是苏教版小学数学教材五年级下册的一节规律探究课。吴玉国老师教学这节课时,基于儿童立场,从“探索自然数的奥秘”的视角展开教学,将课时内容融入数学整体知识结构中进行建构,使其具有连续性、关联性和生长性,这样...
关键词：儿童立场 和与积的奇偶性 苏教版小学数学教材 探究课 特级教师 自然数 五年级 妙手 
数形结合,让推理能力自然生长——以“积的变化规律”为例
《江西教育》2024年第34期31-34,共4页何倩 徐欣怡 
推理是由一个或几个已知的判断,推导出一个未知结论的思维过程。在小学数学教学中,教师要结合学生的思维特点,借助图形,促进学生的已有知识、经验、技能有效迁移,使知识之间产生联结、形成体系。教师要把推理能力的培养植根于日常教学中...
关键词：积的变化规律 数形结合 苏教版小学数学教材 有效迁移 日常教学 乘法运算 小学数学教学 思维过程 
注重整体设计,规划课时目标——以苏教版小学数学教材为例
《数学教学通讯》2024年第25期14-16,共3页高秀梅 
为了注重整体设计,规划课时目标,文章以苏教版小学数学教材为例,探讨具体操作的方式:关注领域内容,纵向架构目标;关注能力培养,分解目标序列;关注单元内容,整体设计目标;关注思想方法,规划发展目标。
关键词：单元整体 课时目标 素养导向 
基于UbD理论的逆向设计在小学数学教学中的实践
《数学大世界（上旬）》2024年第8期41-43,共3页王秋娟 
自新课标实施以来,UbD理论作为一种强调“为理解而教”的教学理论,引起了广大学者和一线教师的广泛关注。该理论强调在教学过程中保持三个阶段目标的一致性,统一教师的教学行为和学生的学习行为。基于这一理论的研究成果,本文以苏教版...
关键词：一线教师 小学数学教学 教学行为 苏教版小学数学教材 逆向设计 新课标实施 为理解而教 教学探索 
基于一致性 致力结构化——苏教版小学数学教材“数与代数”领域编修说明
《小学数学教师》2024年第7期29-36,共8页郭庆松 
数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)对数与代数领域的课程内容进行了结构化整合,在小学阶段仅设置了“数与运算”“数量关系”两个主题,每个主题都贯穿小学...
关键词：数与代数 学科本质 主题内容 整体认知 苏教版小学数学教材 义务教育阶段学生 学段 结构化 
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