初中生数学问题提出能力的发展研究  

作　　者：赵永刚[1] 朱亚丽[1] 张彦杰 

机构地区：[1]河南师范大学数学与信息科学学院

出　　处：《试题与研究》2022年第24期113-115,119,共4页

基　　金：河南师范大学教学改革研究与实践项目“职前数学教师问题提出能力提升的教学方法研究与实践(校教改[字]201915)”;河南省教师教育课程改革重点项目“乡村教师混合式培训评价效果研究”(2019JSJYZD-010)的阶段性成果

摘　　要：依据课标内容,通过自编问卷对七、八、九年级386名初中生的数学问题提出能力进行了调查研究。结果发现:初中生整体、男生、女生数学问题提出能力总分及各维度随年级呈上升发展趋势;初中生数学问题提出能力在性别上不存在显著性差异,但在各年级上存在显著性差异。针对上述结论,本文提出了应基于年级认知差异,在教学中针对不同年级学生进行差异性教学;正确对待男女生数学问题提出能力;加强低年级学生数学思维的发散性教学等教学建议。

关 键 词：初中生 数学 问题提出 能力 发展 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]